Áraink tájékoztató jellegűek. Személyre szabott, előzetes kezelési tervet készítünk az első interjú információi és a hozott (orvosi, gyógypedagógiai, pszichológiai) dokumentumok alapján. Amennyiben indokolt, szakembereink a következő alkalommal elvégzik a szükséges vizsgálatokat. A kapott eredmények alapján határozzuk meg a diagnosztikai, kezelési, fejlesztési, vagy terápiás célokat. Kizárólag készpénzes fizetésre van lehetőség. Szolgáltatásainkkal kapcsolatban információt a PszichoBudapest Terápiás és Fejlesztő Központ vezetőjétől kérhet az alábbi elérhetőségeken: +3670 325 7773 Lemondási feltételek: Emailen, telefonon, sms-ben, személyesen lemondott időpontot a foglalkozás előtt 2 munkanappal 16. 00 óráig áll módunkban elfogadni térítésmentesen. Egy munkanapon belüli lemondás esetén a foglalkozás díjának 50%-át számítjuk fel. Lemondás nélkül a foglalkozást megtartottnak tekintjük. Ebben az esetben a foglalkozás teljes díját számítjuk fel. Megértésüket köszönjük! Bérleteink érvényességi ideje 40 nap.
Szakképzett és elhivatott szakembereink segítenek megteremteni gyermekének az optimális fejlődéshez szükséges feltételeket, hogy a mindenki által várt pozitív változás minél látványosabb lehessen. Vizsgálatok Ha bizonytalan abban, hogy gyermeke elég jól fejlődik-e, készséggel elvégezzük a szükséges vizsgálatokat és tanácsot adunk a továbbiakra vonatkozóan. A vizsgálat előtt kitöltendő anamnézis lapok a következő oldalről tölthetők le: Anamnézis lapok gyermek fejlődési felméréshez
A MATEMATIKATANULÁS ZAVARAI (DISZKALKULIA) - 2022 A matematikatanulás zavarai (diszkalkulia) képzés az alábbi napokon lesz megtartva: Budapesten: 2022. 03. 05., 03. 19., 03. 26. (online - szombati napok) Vidéken: 2022. 05. 13(online, péntek) / 2022. 14. (kontakt, szombat) / 2022. 20. (kontakt, szombat) FEJLESZTÉS, TERÁPIA A képzés célja: A továbbképzés célja, hogy a résztvevők a legkorszerűbb szakirodalmak tükrében lényegi ismeretekkel rendelkezzenek a diszkalkulia szűkebb és tágabb értelmezéséről, oki hátteréről, tüneteiről, azok összefüggéseiről a tanulási részképességekkel, kognitív funkciókkal. Ismerjék meg a diszkalkulia vizsgálat főbb területeit és a szükségletekhez igazodó diagnosztikus és terápiás alapelveket, feltételrendszerét. A gyakorlat jegyében oktatófilmeken, esetismertetésen, szemléltető eszközökön, saját élményeken keresztül, kooperatív munkaformákkal szerezzenek tapasztalatokat a diszkalkulia-terápiás módszerekről, eszközökről, a komplex fejlesztés, differenciálás lehetőségeiről.
Verbális-vizuális ingerek feldolgozásának hibáira utal az, hogyha mást ír, mint amit kimond, illetve mást olvas, mint amit leír a diák. A számoláshoz szükséges a jó szintű tájékozódás. Így vizsgálják a szakemberek, hogy a térben, síkban (füzetében), a saját testén miként ismeri fel az irányokat, mennyiségeket, a kézmozdulata mennyire határozott, automatikus. Mennyiségi relációk és helyiértékek szóbeli és írásbeli alkotása, a számok helyi értékének praktikus ismerete a pénzhasználattal analóg. Az elemi számfogalmak tízes körben való ismerete, illetve a fejben végzett műveletek jelzik az észlelés szintjét, azt, hogy a mennyiségek növekedését, csökkenését megérti-e a kliens, illetve azt is, hogy szüksége van-e sajátságos számolási technikákra. Nem véletlen, hogy a vizsgálatokban hangos gondolkodás módszerével dolgoznak. Sok, számokat vagy számneveket tartalmazó feladat az emlékezetet vizsgálja, és az információ-átrendezési képességgel kapcsolatosan ad képet. Aki diszkalkuliás, más típusú hibákat vét, és másként gondolkodik, mint az, aki lemaradt, vagy elakadt a tananyagban.
Matematikai jelenségek összefüggéseinek szemléltetése Matematikai jelenségek összefüggéseinek szemléltetése. A megértést a lényeges és közös jegyek megtalálása segíti. A kép eltér óvodás és iskolás korúaknál- iskolásoknál a kép már leginkább piktoriális és semtatikus, amelynek lemásolható, összehasonlító vagy elemezhető tulajdonsága van. A kép által és rajta szemléltetett információ, a képzetkialakítást segíti, tárolható, racionalizálható is. A gyermek tevékeny a dolgok alakításában, átéli az önhatékonyságot. A matematikai nyelvezet képi reprezentációja a számfogalom kialakítása során, és a komplex aritmetikai műveletek megtervezésekor és végrehajtásakor is megjelenik. Lecsupaszított matematikai fogalmak rögzítése képszerűen. Az induló szinteken a gyermek számára a kontextus ismerős és elképzelhető. A DL terápia a folyamat oda-visszafordíthatóságára épít A matematikai viszonyokat térbe helyezi. Képi problémareprezentáció – információfeldolgozás – kódolás és szimbolikus jelekké válás – visszakódolás.