(Vlagyimir Zseleznyikov regényéből színpadra írta Németh Ervin) DRÁMAPEDAGÓGIAI MAGAZIN/1999.
A képzés időpontjai: (8 hétvége)2017. február 4-5., február 18-19., március 4-5., március 18-19., április 1-2., április 22-23., május 6-7., május órák szombaton 10-18 óráig, vasárnaponként 9-14 óráig sszaInformációRészvételi díj: 145 000 Ft Jelentkezési lap, további információ kérhető Juszcák Zsuzsától (06 70 335-6285;) A csoport limitált létszámmal indul, a jelentkezéseket a beérkezés sorrendjében fogadjuk el, a jelentkezés elfogadásáról visszaigazolást küldünk.
Korábban már vettem részt hasonló képzéseken, de többnyire újak voltak a játékok, ismeretek. Voltak új információk. 3. Mennyire tartja gyakorlati szempontból hasznosnak a képzést? A továbbiakban hasznosítani fogom a játékokat, módszereket a tanítás folyamatában. Olyan módszereket tanultunk, amiket nagyon sok területen tudunk hasznosítani, a nevelésben, a tanításban, a délutáni foglalkozásokon. Nagyon sokszínű, jól alkalmazható munkaformákat ismertünk meg. Az én tantárgyam tanítása során (magyar) és osztályfőnöki munkámban is hasznos. Kiegészítése a módszertani ismereteimnek. Sok hasznos ötletet kaptam. Teljesen gyakorlatias volt. Mindent hasznosítani tudok. Nagyon hasznosnak gondolom, a saját szakterületemen is alkalmazhatónak. A későbbiekben be tudom építeni a munkámba. Ötleteket és tematikát kaptam, melyekről, ha nem is mindent (hiszen rövid 1-1 tanóra), de a szaktárgyamban hasznosan alkalmazhatom. Részletes áttekintést kaptam a drámapedagógiai történetéről, fajtáiról, alkalmazásáról.
(2001/1. István: Gondolatok a gyermekszínházakról Tóth Zsuzsa: Királyfiak, boszorkák, táltosok "Szívesen elviselném azt a mosolyt" (Wenczel Imre) Bethlenfalvy Ádám: Bizonyos részeket érdemes megváltoztatni Emelie FitzGibbon: Lehetőségek kérdése Jonothan Neelands: A banda bosszúja Telegdy Balázs – Mészáros Szofia: A színházi formanyelv használata a tanítási drámában Szauder Erik: IDEA 2001 Brian Wolland: A szamárkereskedő lánya Vatai Éva: Drámaórák idegen nyelven Honti György: Mi is az a beavató színház? Kaposi László – Szauder Erik – Uray Péter: Tánc és dráma ("ősváltozat") Kézikönyv a "devised" színházról (Alison Oddey könyvét ismerteti Trencsényi Katalin) DRÁMAPEDAGÓGIAI MAGAZIN/22. (2001/2. István: Gyermekszínjátszó műhelyek Szűcs Mónika: Tarka mese Czeizel Gábor: Találkoztam boldog színházcsinálókkal Takács Gábor: MayDays Kaposi László: A kísértetek napja A drámapedagógia helyzete a felsőoktatásban, 2001. Tóth Zsuzsanna: Egyik szemem… meg a másik is Kaposi László: Miért is? Vatai Éva: Az improvizáció Mi használható alapanyagként a TIE-ban?
A minőségbiztosítási rendszer létrehozásával megteremtődött egy megismételhető, maradandó érték: a moduláris rendszerű foglalkozás-vázlatok és egyéb projektek révén. Önállósultam: pedagógus továbbképzések szervezésébe, majd akkreditált pedagógus továbbképzések alapításába kezdtem kollégáimmal. Így adódott az utolsó út: megközelíteni a rendszert a pedagógusok, nevelési szakemberek, azaz kollégáim felől. Volt 2 nagyon erős évem, amikor minden hétvégén tartottam egy 30 órás akkreditált továbbképzést. 2016 szeptembere óta a Mars magántanulói csoport pedagógiai vezetője vagyok, 2017 januárjában fogalmazódott meg a ReSuli-hálózat megalapításának gondolata. Azóta sok-sok képzésen rengeteg kapcsolat, barátság alakult. A ReSuli Partnerség Program keretében magántanulói csoportokat mentorálok annak érdekében, hogy minél több színvonalas csoport alakuljon és a gyerekek megkapják azt, ami jár nekik: a minőségi oktatást. Az, hogy te itt vagy, és ezt olvasod azt jelenti számomra, hogy ez a munka nem volt hiábavaló.
Drámapedagógia az iskolában Akkreditált pedagógus továbbképzés A továbbképzés óraszáma: 30 óra Alapítási engedély száma: 43/207/2014. Adatszolgáltatás száma: D/2454/2014. A képzés időpontja: 2015. április 10-11., 24-25. Elégedettségmérés eredményei I. Számszerűsített eredmények: (átlagok az iskolai ötfokú skálán értelmezettek) 1. Mennyire valósította meg Ön szerint a továbbképzés a kitűzött célokat? Mennyiben felelt meg az Ön előzeteses elvárásainak? 4, 909 2. Mennyire voltak újszerűek Önnek a képzésen megismert információk? 4, 455 3. Mennyire tartja gyakorlati szempontból hasznosnak a képzést? 4, 909 4. Mennyire látja megfelelőnek az alkalmazott oktatási módszereket? 4, 85 5. Mennyiben ítéli teljesíthetőnek a továbbképzés előírt követelményeit? 4, 762 6. Megfelelőnek tartja-e az ismeretek ellenőrzésének módját? 4, 952 7. Mennyire ítéli megfelelőnek az előadó munkáját, szaktudását felkészültségét, együttműködését? 5 8. Mennyire ítéli megfelelőnek a képzés tárgyi feltételeit (általános feltételek, eszközök, segédanyag, kötelező irodalom stb.